Инклюзивное образование: пространство равных возможностей

В нашей школе каждый ребенок – это сокровище. Мы стремимся создать такую атмосферу, где каждый ученик чувствует себя ценным и может достичь своих самых высоких целей

Разнообразие наших учеников – это наш самый ценный ресурс. Мы помогаем каждому раскрыть свой потенциал и достичь успеха

Мы разрабатываем образовательные программы, учитывая уникальные потребности каждого ребенка

Наши педагоги – это чуткие наставники, готовые поддержать каждого ученика

В нашей школе царит атмосфера доброжелательности и взаимоуважения. Мы уверены, что каждый ребенок способен на многое

Инклюзивное образование – это процесс совместной работы всех участников образовательного процесса (учителей, учеников, родителей, специалистов) для создания такой среды, где каждый ребенок чувствует себя ценным и может достичь своего потенциала.

Инклюзия – это непрерывный процесс создания такой образовательной среды, где каждый ребенок, независимо от своих индивидуальных особенностей (половой, этнической, религиозной принадлежности, состояния здоровья, уровня развития, социально-экономического положения), имеет равные возможности для получения качественного образования, активного участия в учебной деятельности и развития своих способностей.

Коррекционно-развивающая работа включает в себя следующие направления:

• • развитие психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи, воображения, восприятия);
  • формирование пространственно-временных отношений;
  • формирование разносторонних представлений о предметах и явлениях окружающей действительности, обогащение словаря, развитие речи;
  • развитие мелкой и крупной моторики, координационных навыков;
  • формирование или совершенствование учебных навыков.

Дети, посещающие коррекционные занятия, испытывают трудности в освоении школьной программы. У них наблюдаются проблемы с концентрацией внимания, что затрудняет усвоение учебного материала. Слабо развиты навыки анализа и синтеза информации, что необходимо для решения учебных задач. Нарушения мелкой моторики и пространственных представлений препятствуют овладению письмом и чтением. Кроме того, дети испытывают трудности с пониманием и выполнением словесных инструкций, что связано с недостаточным развитием речи. Все эти факторы приводят к снижению успеваемости и мотивации к учебе.

Для каждого ребенка с учетом его особенностей была разработана индивидуальная программа коррекции. Программа включала в себя комплекс упражнений и заданий, направленных на устранение выявленных трудностей. Для наглядности и эффективности обучения использовались разнообразные методические пособия

-индивидуальные коррекционные задания в тетради каждого ученика.

-демонстрационные таблицы, схемы, картинки;

-раздаточный материал (к каждому занятию);

Фото

Нормативно-правовая основа  для инклюзивного образования в Республике Казахстан

МЕЖДУНАРОДНЫЕ КОНВЕНЦИИ, ДЕКЛАРАЦИИ, ПРАВИЛА

• • Конвенция ООН «О правах ребенка». Принята  Генеральной Ассамблеей ООН: резолюция 44/95 от 20 ноября 1989 года;
  • Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов. Приняты Генеральной Ассамблеей ООН: резолюция 48/96 от 20 декабря 1993 года;
  • Саламанкская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми потребностями и Рамки действий по образованию лиц с особыми потребностями», Саламанка, Испания, 1994;
  • Дакарские рамки действий: Образование для всех: выполнение наших коллективных обязательств. Приняты Всемирным форумом по образованию  (Дакар, Сенегал, 26-28 апреля 2000 г.)
  • Конвенция ОНН о правах инвалидов. Принята Генеральной Ассамблеей ООН: резолюция 61
    106 от 13 декабря 2006 года

ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ  ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

• • Конституция Республики Казахстан. Принята на республиканском референдуме 30 августа 1995 г.
  • Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан»  от 08.08.2002 N 345-II
  • Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III (с изменениями и дополнениямипо состоянию на 24.10.2011 г.)
  • Закон Республики Казахстан «Об архитектурной, градостроительной и строительной деятельности в РК» от 16 июля    2001 года № 242-11
  • Закон «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными  возможностями», от 11 июля 2002 года N 343
  • Закон «О социальной защите  инвалидов в Республике Казахстан» от 13 апреля 2005 года № 39-III ЗРК

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ  ПРОГРАММЫ И ПЛАНЫ  В ОБЛАСТИ РАЗВИТИЯ  ОБРАЗОВАНИЯ

• • Государственная программа развития образования РК  на 2011-2020 г оды. Утверждена указом Президента РК  от  7 декабря 2010 года №1118.
  • План мероприятий на 2011-2015 годы по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 г (1 этап).  Утвержден постановлением Правительства РК от 11 февраля 2011 г. № 130
  • Стратегический план Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2011- 2015 годы. Утвержден постановлением  Правительства РК от 19 февраля 2011 года № 160.

• • 
    НОРМАТИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ  ПО  ИНКЛЮЗИВНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ В РК